初高中數(shù)學同步指點_人教版戴氏語文主要知識點_初中補習
初高中數(shù)學同步指點_人教版戴氏語文主要知識點_初中補習,學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。要在初中乃至小學學習階段就要培養(yǎng)這種本領。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有依據(jù)，不能想當然。學習是把知識、能力、頭腦方式等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權的主要手段，是“公有轉(zhuǎn)私”的主要途徑。你的一生，無法脫離學習，學習是你最忠實的同伙，它會聽你的召喚，它會輔助你走向一個又一個樂成。以下是
人教版月朔語文主要知識點
第1課.散步 莫懷戚
一、重點字詞
給下列加點字注音。
分歧qí 蹲dūn下
注釋下列詞語。
(1) 委屈：受到不應有的指責或待遇，心里憂傷。
(2) 粼粼：形容水的清白。
(3) 各得其所：每小我私人或每種事物都獲得適當?shù)陌仓谩?/p>
二、重點背記知識清單
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高峻，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，事實幼小，自然也輕。俱我和妻子都是逐步地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個天下。
三、文學(文體)知識背記知識清單
給下列加點字注音。
tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u
癱 瘓 侍 養(yǎng) 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 ..
二、問題：
課文主要寫了什么?
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，激勵兒子要好好活下去的，贊揚了偉大而無私的母愛.
課文寫了四件事：
(1) 1當“我”發(fā)脾性時，母親對我的寬慰.
(2) 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.
(3) 母親央求“我”去看花
(4) 母親的臨終囑托
“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?
答：由于“我”的緣故原由，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣明晰母親蓋住落葉的行為?
.答：由于母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。
為什么“我”準許去看花，母親竟喜悅得坐立不安?為什么“我”叱責她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?
答：由于母親看到了“希望”，這是“我”第一次準許母親帶“我”去玩。
前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在結(jié)構上有什么作用?
答：由于母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦專心，決議好好照顧自己。在文章結(jié)構上起“前后呼應”的效果。
人教版月朔語文主要知識點
第三單元溫習
一、應記著的基礎知識：
1、文學知識：
①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。
②《濟南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。
③《夏感》作者梁衡。
④《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩人、談論家。
⑤《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。
⑥《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，唐代詩人。
⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代大詩人。
⑧《天凈沙?秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠，元朝戲曲作家。
二、注重下列加點的字的注音或?qū)懛ā?/p>
朗潤(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)陪襯(hōng)
響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)
欣欣然(xīn)藍汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)
挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shuò)棲息(qī)鳊魚(biǎn)
烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)
繁花嫩葉??呼朋引伴??煥發(fā)精神??盛飾艷抹??春華秋實??春花秋月
閑情逸致??芊芊細草??輕飛曼舞
三、課文內(nèi)容掌握：
①《春》這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬物蘇醒、生氣勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵人們在打好春景里辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發(fā)了作者對大好春景的無限熱愛。
②《濟南的冬天》捉住“溫情”這一特點，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的，抒發(fā)了作者贊美濟南，熱愛自然的美妙情緒。
③《夏感》以熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的情景和人們生涯、勞作的情狀。
④《秋天》是一幅壯麗多彩的墟落秋景圖。
四、本單元應形成的語文素養(yǎng)：
1、掌握寫景的技巧：
①寫景要捉住景物特征?！洞骸防卫巫阶 靶隆薄ⅰ懊馈?、“力”來形貌景物。
②寫景要有合理的順序?！洞骸分械摹按夯▓D”，從“樹上”、“花下”“各處”幾個詞語中，可以清晰的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。
③寫景要五官齊放?！洞骸分械摹皷|風圖”從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個角度來形貌東風。④寫景要考究虛實、新聞連系。“春花圖”中由“春花”遐想到“秋實”;“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫到草地上
⑤寫景要考究修辭。
⑥寫景要考究生動、形象。
2、品味優(yōu)美的語言。
《春》的語言異常優(yōu)美，準確生動，質(zhì)樸鮮活，意味雋永。
品味詩文優(yōu)美的語言，可以詳細到詞語的推測，要從字面義、內(nèi)在義、情緒義三個方面舉行。
,中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。一般來說，做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。,,一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以溫習完，有時也可以像過“影戲”一樣地過一遍。溫習能加深明晰，溫習能牢固知識。溫習要實時，不能拖。溫習中不懂的問題要實時討教先生。,五、應背誦的詩文提醒：
1、《春》需要熟練背誦。如：
①“一年之計在于春。”剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。
②沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
③春天像結(jié)實的青年，有鐵一樣平時的胳膊和腰腳，領著我們向前往。
2、古詩四首中：
①日月之行，若出其中;星漢光耀，若出其里。
②海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書那里達?歸雁洛陽邊。
③幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
④斜陽西下，斷腸人在天涯。
3、古詩中四序：
春：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
夏：接天蓮葉無限碧，映日荷花別樣紅。
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
附錄：
中應注重的幾個方面：
①具有真情實感，內(nèi)容真實感人。
②找個好線索，有個好開頭，做個好鋪墊，寫個好末尾。
③描繪一個好鏡頭。(細節(jié)形貌)
④開頭點題，引人入勝;末尾扣題，回味無限。
⑤條理清晰，結(jié)構合理;首尾照應，一氣呵成。
⑥典雅脫俗，阻止“另類”;考究名堂，力爭新穎。
⑦貼近生涯，謄寫生長;緊跟現(xiàn)實，直擊。
⑧謄寫認真，規(guī)范雅觀;切忌怪異，“穩(wěn)”字當前。
人教版月朔語文主要知識點
《風雨》
1、文章形貌“風雨”，全文卻無“風雨”二字，仔細體味，又以為無處不在形貌風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)這種側(cè)面陪襯的高明手法，令人拍案叫絕文中詳細寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關的句子
示例：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、
景物一：樹林子
像一塊面團了，周圍都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接著就向一邊倒，漫地而行的;呼地又騰上來了，飄忽不能牢靠;猛地又撲向另一邊去，再也扯一直，忽大忽小，忽聚忽散;已經(jīng)完全沒有偏向了
景物二.：垂柳
垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時刻，卻出奇地顯出清晰，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一樣平時
景物三：楊葉
楊葉萬萬次地變著容貌：葉背翻過來，是一片灰白;又扭轉(zhuǎn)……
景物四：羊
一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，最后照樣摔倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色
景物五：槐樹上的葡萄蔓
槐樹上的葡萄蔓再也攀援不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆
2、作者在形貌風姿雨態(tài)時，運用了許多形象而精煉的詞語，請從文中選擇兩個詞語舉行品味，它們幸虧那里
示例：詞語一：忽大忽小，忽聚忽散
賞析：文中用了連詞，形象而貼切地形貌了風雨來時樹林的姿態(tài)，把無形的風化作有形
詞語二：撩起一角
賞析：寫出了雨洪水急，讓人遐想到了大雨時池塘中的情形
3、作者對眾多植物和動物在風雨中的顯示舉行了稀奇細膩的描繪，直接目的是什么?請用兩個詞語歸納綜合動物們在風雨中的顯示
作者對植物、動物舉行細膩描繪的直接目的是顯示風雨之大之兇猛動物們在風雨中顯示得恐慌不安、懦弱無助
4、若何明晰作者在末尾一段寫了“
5、從詞語或修辭手法的角度賞析下面句子
⑴樹林子像一塊面團了，周圍都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓……(從修辭方式角度)
運用比喻的修辭方式，將樹林子比喻成一塊面團，生動形象地寫出了樹林在風雨中飄搖的情景
⑵一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，最后照樣摔倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色(從詞語角度)
句中“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”等動詞，形象地寫出了“斷了繩的羊”在狂風中的情狀，側(cè)面陪襯了風之狂
⑶槐樹上的葡萄蔓再也攀援不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆(從修辭手法角度)
運用比喻的修辭方式，將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀，側(cè)面陪襯了風之狂
⑷ 一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄， 向左一斜，同黨猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中住手了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有(從詞語角度)
本句運用“滾”“散”“叫”“飄”“斜”“顫”“翻” “旋” “掉”等動詞，生動形象地形貌了鳥巢在風雨中掉落刮散，鳥在風雨中飛翔、墜落摔死的情景，陪襯了風雨的兇猛
⑸比喻、夸張等修辭手法、動詞的使用及側(cè)面陪襯手法的運用，是本文的一大特色除上面所涉及到的句子外，請從課文中找出句子，并說說它們的作用
6、有人說末尾寫到大雨了，你贊許這種看法嗎?為什么?
贊成這種說法文章末尾，寫
人教版月朔語文主要知識點相關文章：
成都 中考補習班咨詢：15283982349
